ВЯТКА-МАМА - Гуление и лепет младенца

Нет на земле гимна торжественнее,
чем лепет детских уст.
(Виктор Гюго)

Исследователи приходят к тому, что ребенок прекрасно слышит, воспринимает речь, еще не умея издавать звуки, будучи в животике у мамы. Но вот он родился, и первым криком извещает нас о своем появлении на свет. Как ни странно, первый шаг на пути речевого развития сделан. Крик этот не зависит от языка, который ему предстоит усваивать, это врожденная реакция, но, издавая разнообразные звуки, малыш готовит свой речевой аппарат к работе: тренирует язык, губы, голосовые связки. Уже на втором месяце жизни можно различить (по составляющим его звукам и ритму), по крайней мере, два типа крика, «голодный» крик и крик, свидетельствующий о боли. Позже прибавляется крик еще одного типа, функция которого – привлечение внимания взрослого (у ребенка нет никаких неприятностей, он просто требует, чтобы к нему подошли). Он хочет общаться!

Около двух месяцев у ребенка появляются отчетливо артикулируемые звуки. Сначала гласные: «о», «а», «е», «у». Потом добавляются гортанные. Получается «гуу-гуу», «аагуу-аагуу». Постепенно становится заметно, что малыш получает от своих упражнений удовольствие, ребенку нравится слышать звуки собственного голоса, кроме того, он «узнает», какие комбинации горла, губ и языка позволяют произносить различные звуки. Это так называемое агуканье (или гуление – по сходству со звуками, издаваемыми голубями).

К трем месяцам оно достигает обычно максимума. Его характер и продолжительность зависят от реакции матери. Если она положительно реагирует на издаваемые ребенком звуки, гуление усиливается, приобретает все более эмоциональный характер. А если гуление не поддерживать, оно постепенно затухает, сходит на нет.
Гулите вместе с ребенком, улыбайтесь ему в ответ, повторяйте за ним звуки, можете их разнообразить, поучить малыша новым вариантам, разным интонациям. Хвалите его, называйте ласковыми словами. Причем, по мнению психологов, мальчиками лучше воспринимается «молодец», а девочками – «умница». Очень скоро ребенок одарит вас своей улыбкой, а потом к его репертуару добавится смех и повизгивание (обычно в 3-5 месяцев). Это первые диалоги матери и ребенка, первый опыт общения. Не стоит им пренебрегать.

Следующая стадия предречевых вокализаций – лепет. Если гуление – это звуки, напоминающие гласные, то лепет представляет собой сочетания звуков, скорее похожих на комбинации согласный+гласный (ма-ма-ма, бе-бе, гу-гу-гу,да-да-да, ньда-ньда, эххъ,дьяый-дьяый и т.п.). О гласных и согласных звуках здесь можно говорить лишь условно, так как звуковые комплексы никак не связаны со смыслом. Звуки, которые зарегистрированы в лепете русских детей, очень разнообразны, есть такие, которых в русском языке вообще нет (например, разного рода гортанные, носовые, придыхательные), царит так называемый «артикуляционный хаос». Любой ребенок готов к усвоению ЛЮБОГО языка.

Малыш продолжает свои тренировки. Он находит один-два звука и повторяет их в одном и том же сочетании снова и снова. Через несколько дней принимается за новую комбинацию, тратит все силы, чтобы как следует овладеть ей и приступить к новой. Сначала это короткие вокализации, постепенно лепет усложняется. Следом за двухсложными сочетаниями ребенок начинает произносить целые цепочки нараспев (около шести месяцев). Слоговые цепочки становятся все более разнообразными – не только с одинаковыми, но и с разнотипными слогами. Кажется, что ребенок разговаривает, но речь какая-то бессвязная. Недаром выражение «детский лепет» используют часто в переносном значении, когда говорят о какой-то несвязной, неясной речи, наивных, неубедительных рассуждениях.
В лепете шести-семимесячного ребенка уже есть подобие интонации, причем, чем дальше, тем отчетливее можно узнать интонационные конструкции, свойственные языку, на котором говорят с малышом. Возможно, это неосознанная имитация речи окружающих. Но и очередное подтверждение тому, что ребенок вас слышит, слушает, «набирает материал» для того, чтобы заговорить (лепечут и глухие дети, но постепенно их лепет затухает и прекращается, не имея «подкрепления» извне).

Американскими исследователями изучались вокализации китайских детей в сопоставлении с американскими. Детям было от 6 до 8 месяцев. И удивительное дело – их можно было отличить даже в столь раннем возрасте. Когда носителям китайского и английского (в американском варианте) языков давали прослушать записанный на магнитофон лепет китайских и американских детей, они безошибочно могли разграничить «своих» и «чужих», хотя и не могли сформулировать, на что именно опирались в этом разграничении.

Так же, как и во время гуления, поддержите «разговор» с ребенком. Он учится прислушиваться к себе, соизмерять слуховые и двигательные реакции, помогайте ему. Что удивительно, было замечено, что лепет бывает разным – для себя и для других. Когда ребенок в комнате один, и у него хорошее настроение, он лепечет спокойно, протяжно, в свое удовольствие. Когда замечает около себя взрослого, лепет становится более четким, громким, ребенок хочет как бы вести диалог, улыбается, радуется.

С произнесением ребенком первых слов заканчивается дословесный (доречевой) этап в освоении им языка. Для родителей, желающих самостоятельно оценить речевое и доречевое развитие своего ребенка по месяцам, публикуем таблицу.

Если вы будете заниматься со своим малышом, то почти наверняка он будет «опережать». Может и отстать, например, в результате стресса (болезнь, переезд и прочее), впоследствии наверстает. Но если «отставание» стабильное, нельзя оставлять это без внимания! Обязательно проконсультируйтесь с врачом. Возможно, дело в нарушениях нервной системы, родовой травме и т. п. Нужно принять меры! Прежде чем броситься за советом врача, исключите причину «неблагоприятные условия для развития малыша»: отсутствие развивающей среды, мало общения и т.п., наследственный фактор (расспросите маму и бабушку о своем собственном развитии), темперамент (возможно, ваш ребенок вообще никогда не будет визжать от восторга).

Речевое и доречевое развитие ребенка по месяцам.
1 месяц. Реакция сосредоточения на речевое общение. Крик приобретает некоторый эмоциональный оттенок. Ребенок начинает издавать какие-то неопределенные звуки.

2 месяца. Улыбка при общении. Поворачивает голову на человеческий голос. Реагирует на звон колокольчика, например, вздрагивая, начиная плакать, или затихая. Эмоциональные реакции становятся более определенными, гулит (агукает) более определенно.

3 месяца.Состояние оживления при общении со взрослыми, гуление. Может улавливать направление звука, поворачивает в сторону последнего голову, музыкальные звуки и ваш голос вызывает у него положительные эмоции. Иногда узнает мать. Некоторые дети даже визжат от восторга.

4 месяца.Различие между состояниями оживления и смеха. Гуление становится более длительным. Иногда ребенок громко смеется.

5 месяцев. Четкое улавливание направления звука, певучее гуление. Появление гортанных звуков. Может выражать неудовольствие хныканьем или визжать от восторга. Отлично знает мать.

6 месяцев. Лепет. Первые попытки произносить слоги. Эмоциональные проявления более разнообразны. Начинает отыскивать глазами те предметы и тех людей, которые называет мама.

7 месяцев. Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик. Издает влажный фыркающий звук. Движения имеют определенный эмоциональный оттенок: тянется с рук на руки, протягивает руки маме и знакомым.

8 месяцев. Реакция на незнакомое лицо, произнесение гласных и согласных звуков, повторение одинаковых слогов, например, ба-ба, ма-ма, па-па. Интересуется своим отражением в зеркале, улыбается ему.

9 месяцев. Общение с помощью жестов, игра в «ладушки», «до свидания», «дай ручки». Имеет большой пассивный словарный запас, глазами следит за названным предметом. Знает свое имя, оборачивается на зов, «возражает», если вы забираете у него игрушку.

10 месяцев. Ситуационное понимание обращенной речи, использование одного-двух «лепетных» слов, понятных при соотнесении с ситуацией (называет всегда одними и теми же слогами несколько предметов, например, «пи» – машина, «му» – корова). Повторяет за взрослым звуки и слоги (звукоподражание). Играет в «ку-ку».

11 месяцев. Использование трех «лепетных» слов с соотнесением. Понимание запрета (но не всегда его выполнение).

12 месяцев (один год). Использование трех-четырех «лепетных» слов с соотнесением. Понимание простой просьбы, дополняемой жестом. Выполняет простые требования. Приносит названную игрушку, выполняет разученные сюжетные действия: покачай лялю, покажи у кисы глазки. Прекрасно знает слово «дай».

15 месяцев. Словарный запас увеличивается до 6 слов. Ребенок понимает простую просьбу без жеста.

18 месяцев. Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов.

21 месяц. Показывает три части тела, начало фазы двухсловных предложений. Словарный запас около 20 слов.

24 месяца (два года). Показывает пять частей тела. Словарный запас минимум 50 слов, понимает двухэтапную просьбу, начинает активно использовать предложения из двух слов.

30 месяцев.Адекватно использует местоимения «я», «ты», «мне», Использует предложение из двух слов. Понимает разницу между словами «большой» и «маленький».

36 месяцев (три года). Словарный запас до 250 слов и выше. Общается предложениями из трех слов. Использует множественное число существительных и глаголов. Называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов, выполняет задания типа «положи кубик под чашку». Показывает, какая линия из трех самая длинная.
Есть отставание в речевом развитии. Пора бить тревогу, если:
• К концу первого месяца ребенок никогда не кричит перед кормлением.
• К концу четвертого месяца не улыбается, если с ним заговаривают.
• К концу шестого месяца не произносит отдельные звуки или слоги.
• К концу седьмого месяца не пытается привлечь к себе внимание какими-либо определенными звуками.
• К концу девятого месяца не пытается повторять за взрослым различные звукосочетания.
• К концу двенадцатого месяца не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы, не прислушивается к музыке.
• К концу пятнадцатого месяца не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа».
• К концу двадцатого месяца не может произнести шесть осмысленных слов.
• К концу 24-го месяца не может показать части тела, которые ему называет взрослый.

Внимание! Некоторые дети (так называемые поздноговорящие) не могут отчетливо произносить первое слово (например, мама) до 14 месяцев. Будьте терпеливы. Постоянно говорите с ребенком.